«كل سلوك وراءه رسالة».. آل عباس يقدم أدوات علمية لفهم سلوك الأطفال

دعا الموجه الطلابي والممارس في تحليل السلوك التطبيقي حسين آل عباس، الآباء والمعلمين إلى تغيير طريقة تعاملهم مع السلوكيات غير المرغوبة لدى الأطفال، والانتقال من التركيز على العقاب إلى البحث عن الأسباب والرسائل الكامنة وراء السلوك.

وأكد ل"جهات الإخبارية" أن العناد ونوبات الغضب لا ينبغي التعامل معهما باعتبارهما مجرد تصرفات تستوجب العقوبة، بل مؤشرات تستدعي فهم احتياجات الطفل وطريقة تعبيره عنها.

وتناول آل عباس هذه المنهجية في كتابه ”تجربتي في إدارة سلوكيات الأطفال“، الذي يقدم أدوات عملية للتعامل مع التحديات السلوكية في البيئتين الأسرية والمدرسية.

واستند إلى مواقف وتجارب واقعية مدعومة بمبادئ تحليل السلوك التطبيقي ”ABA“، بعيداً عن الطرح النظري الأكاديمي الجاف، وبأسلوب مبسط يتيح للآباء والمعلمين الاستفادة من محتواه وتطبيقه في المواقف اليومية.

وأوضح أن القاعدة الأساسية التي ينطلق منها الكتاب تتمثل في أن ”كل سلوك وراءه رسالة“، مبيناً أن الطفل قد يلجأ إلى العناد أو الغضب بهدف الحصول على الانتباه، أو بحثاً عن الأمان، أو محاولة للهروب من مهمة يجدها صعبة أو لا يستطيع التعامل معها، وهو ما يتطلب من المربي فهم الدافع وراء التصرف قبل اتخاذ أي إجراء تجاهه.

وشدد على أهمية أن يمارس الآباء والمعلمون دور ”المكتشف“ الذي يبحث عن الأسباب والاحتياجات الكامنة خلف السلوك، بدلاً من الاكتفاء بدور ”القاضي“ الذي يصدر الأحكام ويفرض العقوبات.

وأشار إلى أن فهم وظيفة السلوك يساعد على اختيار الطريقة المناسبة للتعامل معه، ويمنح المربي قدرة أكبر على توجيه الطفل نحو بدائل إيجابية.

وحذر آل عباس من أحد الأخطاء التربوية الشائعة، المتمثل في التركيز المفرط على السلوك السلبي وإهمال السلوك الإيجابي العادي، لافتاً إلى أن بعض المربين لا ينتبهون إلى الطفل إلا عندما يصدر تصرفاً مزعجاً، بينما تمر ممارساته الجيدة دون تشجيع أو تعزيز.

وأوضح أن الانتباه والتعزيز يمثلان عنصرين أساسيين في بناء السلوكيات الإيجابية، وأن منح الطفل الاهتمام عندما يتصرف بصورة مناسبة يسهم في زيادة فرص تكرار هذه السلوكيات، بدلاً من تكريس التفاعل المستمر مع التصرفات السلبية وحدها.

وأشار إلى أن التعامل مع السلوك المزعج لا يقتصر على محاولة إيقافه، بل يتطلب توفير بديل إيجابي يساعد الطفل على التعبير عن احتياجاته بطريقة مقبولة، والعمل على تعزيز هذا البديل بصورة مستمرة، حتى يصبح أكثر حضوراً في سلوكه اليومي.

ويجسد غلاف الكتاب هذه الفكرة من خلال صورة طفل يصعد درجات متدرجة، في إشارة إلى أن تعديل السلوك وبناء القيم لا يتحققان بصورة فورية، وإنما يمثلان عملية تراكمية تحتاج إلى الصبر والتدرج الهادئ، ومساعدة الطفل على الانتقال من العشوائية في التصرف إلى الانضباط الذاتي.

وأكد آل عباس أن الكتاب موجه إلى كل من يلامس حياة الطفل، سواء داخل الأسرة أو في البيئة التعليمية، ويستهدف مساعدة الآباء والمعلمين على التعامل مع المواقف السلوكية اليومية باستخدام أدوات قابلة للتطبيق، مع الاستفادة من مبادئ تحليل السلوك التطبيقي في فهم التصرفات وتوجيهها.

وأضاف أن التربية لا تعني البحث عن الطفل المثالي أو انتظار خلوه من الأخطاء، بل تتطلب إدراك طبيعة مراحل نموه ومنحه الفرصة للتعلم والتطور، داعياً المربين إلى تجنب لوم الذات عند مواجهة التحديات السلوكية، وعدم التعامل مع كل تصرف غير مرغوب باعتباره إخفاقاً تربوياً.

وشدد على أهمية أن يسبق الحب التوجيه في التعامل مع الأطفال، مؤكداً أن العلاقة القائمة على الاحتواء والاهتمام تمثل أساساً مهماً لنجاح عملية التربية، وأن توجيه الطفل نحو السلوك الصحيح يحتاج إلى الصبر والتشجيع وفهم احتياجاته، بدلاً من الاعتماد على العقاب وحده.

ويقدم كتاب ”تجربتي في إدارة سلوكيات الأطفال“ رؤية عملية لإدارة التحديات السلوكية، تضع فهم الطفل ودوافع تصرفاته في مقدمة أدوات التربية، وتؤكد أن تغيير السلوك لا يبدأ بالعقوبة، بل باكتشاف الرسالة التي يحاول الطفل إيصالها، ثم مساعدته على التعبير عنها بطرق إيجابية تدعم نموه واستقلاليته.