جزء عم في ذاكرة الأطفال

ارتبط الجزء الثلاثون من القرآن الكريم - والمسمى جزء عم - في ذاكرة الأطفال بمجتمعنا المحلي ارتباطاً وثيقاً، ومختلفاً عن باقي الأجزاء الأخرى من القرآن الكريم، فأول جزء من القرآن يتعلمه الطفل منذ بدأ تعليم الأطفال –لدى المعلم/ة في الكتاتيب- حتى الآن هو هذا الجزء الذي يحوي العدد الأكبر من السور التي تتميز بقصرها وقصر آياتها أيضا كونها آيات مكية.
كبر الأطفال وظل جزء عم راسخاً في الذاكرة، قد يسوء الحفظ وتخون الذاكرة في حفظ بعض الآيات ولكن ما زال من السهل عليهم معرفة أي سورة من القرآن إذا ما كانت من جزء عم أم من غيره من أجزاء القرآن الكريم، وهذا شيء قد لا تجده مع باقي أجزاء القرآن عادة.

للآباء والمربين فضل كبير في الاهتمام بتعليم أبنائهم القرآن، وهم عادة ما يبدأون بجزء عم وذلك لقصر سوره وآياته، ولكن الكلمات والألفاظ الواردة في هذا الجزء ليست بالسهولة نطقاً بالنسبة للأطفال، وربما كانت هي الدرس التطبيقي الأول لتقويم النطق وجره عن اللهجة الشعبية الدارجة، فحتى بعض الآيات القصيرة بها من الألفاظ والتراكيب الصعبة التي تحتاج إلى قوة في اللفظ وقدرة على الأداء قد لا تتيسر لبعض الأطفال بل حتى الكبار أيضاً.
أما بالنسبة لموضوعات الآيات القرآنية في الجزء الثلاثين، وبالرغم من أن الآيات المكية هي آيات توحيدية، إلا أننا نرى أنها أيضا تتناول بتركيز كبير المظاهر الكونية مثل: الشمس والقمر والنجوم والبروج والجبال والسحاب، وبلغة ذات جرس قوي مثل الانفطار والانشقاق، ثم تتناول في جانب آخر الأزمنة مثل: الليل والنهار والفجر والضحى والعصر، إلى بعض تفاصيل يوم القيامة وأحداثه وبنفس الجرس مثل: القارعة والزلزلة وغيرها.
هي حتماً أكبر من مخيلة الطفل ولكنها تبقى لتعمل وتوسع ذلك الخيال منذ الصغر، وكأنها دعوة للاحتفاظ بها صوراً حتى حين لتصبح بعد ذلك خيالاً وفكراً خصباً أبعد من الحدود المكانية والثقافية.
أما صورة تلك الكتاتيب التي كانت المدرسة التي يتعلم فيها الأطفال القرآن الكريم، فقد صورها ووثقها الشاعر جاسم الصحيح خير تصوير في ثلاثة أبيات بديعة إذا يقول:
رَحِمَ الله طريقاً قادَنا للكتاتيبِ مَشَيْناَهُ حُفَاةْ
و(القرائينُ) على راحاتِنا تَتَجَلَّى أَلَقاً كاللُّؤلؤاتْ
واحتشَدْنَا في حصيرٍ واحدٍ طاهِرِ الخوصِ نَقِيِّ السَّعَفَاتْ