أطفال الابتدائية الأكثر تفوقاً في التعلم الترابطي

ترجمة عدنان أحمد الحاجي

القدرة على ربط بين حدث وتبعاته – يُطْلق عليه الخبراء مصطلح التعلم الترابطي (1) [التعلم الحاصل من الربط بين مثيرين أو سلوك معين وتبعته وينقسم هذا النوع من التعلم إلى أشراط استجابي (2) واشراط استثابي (اشراط اجرائي) (3) ] – هي قدرة مهمة على التكيف مع البيئة. ولها تأثيرات كبيرة في صحتنا العقلية. وتشير دراسة أجراها مركز أبحاث وعلاج الصحة العقلية (FBZ) بجامعة رور في مدينة بوكوم الألمانية، إلى أن الأطفال في سن المدرسة الابتدائية يتمتعون بأعلى أداء في هذا المجال من التعلم الترابطي.

تفتح النتائج الباب على مصراعيه أمام منظور جديد لاضطرابات التعلم الترابطي [ومنه اضطرابات القلق وتقلب المزاج (4)]، والتي ترتبط بتطور الأمراض العقلية في مرحلة الشيخوخة. ونشر الباحثون نتائجهم (5) في مجلة Communications Psychology في 16 ديسمبر 2024.

نتائج تجربة تعليمية أجريت على مشاركين من مختلف الأعمار كانت مدهشة.

جلسات التعليم المتكررة مفيدة للرضع والمراهقين

حتى الوقت الحاضر، لا يزال غير واضح كيف يتطور التعلم الترابطي خلال مراحل مختلفة من الحياة. ولهذا السبب أجرى فريق برئاسة البروفيسور سيلفيا شنايدر Silvia Schneider، أستاذ علم النفس السريري للأطفال والمراهقين وكارولين كونراد Carolin Konrad أول دراسة ممنهجة لهذه القدرة عند الرضع، والأطفال، والمراهقين، والراشدين. في الدراسة، كان على المشاركين في الاختبار أن يتعلموا كيف يستجيبون لمحفز باستجابة محددة.

لقد دُهش فريق البحث بالنتائج: “لقد افترضنا في البداية أن التعلم الترابطي يتحسن باستمرار مع التقدم في السن،” تقول كارولين كونراد. ولكن في الواقع، كان هناك ذروة الأداء واضحة حدثت عند الأطفال في سن المدرسة الابتدائية: “حقق الأطفال في هذا السن أفضل النتائج، وتعلموا بشكل أكثر اتساقًا وأقل تباينًا في سلوك التعلم الترابطي.” بالرغم من أن الراشدين والمراهقين تعلموا بشكل أسرع من الأطفال، إلا أنهم لم يصلوا إلى مستوى أداء أطفال المدارس الابتدائية. وتبين أيضًا أن تكرار التعرض للمواد (تكرار جلسات التعلم) التي تعلمها الرضع والمراهقون يلعب دورًا مهمًا في أدائهم. جلسة تعليمية إضافية أدت إلى تحسن أداء التعلم في هذه الفئات العمرية.

أسس فهم المفارقات في التعلم الترابطي

وبشكل عام، تثبت الدراسة أن التعلم الترابطي مستمر طوال العمر، ولكن معدلات ومقدار هذا النوع من التعلم تختلف. وتختتم كارولين كونراد قائلة: “التحليل المنهجي للتعلم الترابطي النموذجي حسب السن أثناء عملية التطور والنمو [الفسيولوجية والسيكولوجية التي تبدأ بعد المراهقة (وبداية مرحلة الرشد) إلى أخر الحياة (6)] يشكل الأساس لفهم اضطرابات التعلم الترابطي (4) التي تكمن وراء التطور اللاحق لمجموعة متباينة من الأمراض النفسية.”

ـــــــــــــــــــــــــــــــ

مصادر من داخل وخارج النص

1- https://www-twinkl-co-in.translate.goog/teaching-wiki/associative-learning?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=ar&_x_tr_hl=ar&_x_tr_pto=rq

2- https://ar.wikipedia.org/wiki/إشراط_كلاسيكي

3- https://ar.wikipedia.org/wiki/إشراط_استثابي

4- https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12022957/

5- https://www.nature.com/articles/s44271-024-00176-4

6- https://ar.wikipedia.org/wiki/النمو_في_مرحلة_البلوغ

المصدر الرئيس

https://news.rub.de/english/press-releases/2025-02-27-associative-learning-primary-school-children-outperform-all-other-age-groups