دراسة: نشاط الدماغ يكشف أسباب عُسر الحساب لدى الأطفال

ترجمة: عدنان أحمد الحاجي

تشير دراسة (1) أجرتها جامعة ستانفورد إلى أن الأطفال المصابين بعُسر الحساب النمائي (2) لا يواجهون صعوبة في حل المسائل الرياضية فحسب، بل يجدون أيضًا صعوبة في اختيار طرق الحل الفعالة والتكيف بسلاسة مع الطرق الجديدة عند تغير المعطيات أو مواجهة عقبات جديدة.

وتُعزى هذه الصعوبات إلى اختلافات في النشاط الدماغي؛ إذ قد تؤثر هذه الاختلافات في قدرتهم على تطبيق طرق الحل وتعديلها بمرونة، أو الانتقال إلى أساليب بديلة عندما لا تنجح المحاولة الأولى.

وقد يشكل مجرد اختيار طريقة لحل مسألة حسابية تحديًا بحد ذاته للأطفال المصابين بعُسر الحساب النمائي، وهو اضطراب يتسم بصعوبة مستمرة في تعلم المهارات الحسابية واستخدامها وحل مسائلها.

ووفقًا للدراسة (1) من جامعة ستانفورد، ترتبط هذه الصعوبات بتباين في النشاط الدماغي، وهو ما يسهم في فهم العمليات العصبية والمعرفية المرتبطة بهذه الحالة التي ما تزال آلياتها غير مفهومة بدقة.

النشاط الدماغي يتنبأ بمستوى الأداء في حل المسائل الرياضية

أجرى الباحث أوليفر لاسنيك (Oliver Lasnick) وفريقها دراسة حول استراتيجيات حل المسائل وعلاقتها بالنشاط الدماغي، شملت 68 طفلًا تراوحت أعمارهم بين ثماني وعشر سنوات. وأوضح الفريق في دراسته (١) المنشورة في مجلة JNeurosci وجود اختلاف في نشاط إحدى الشبكات الدماغية بين الأطفال المصابين بعُسر الحساب النمائي وأقرانهم الأكثر إتقانًا لاستخدام أساليب حل المسائل الحسابية. كما تبيّن أن هذا النشاط يمكن أن يتنبأ بمستوى دقة العدّ والمرونة في اختيار أساليب الحل المختلفة.

تناولت الدراسة مجموعة من الأطفال (بنين وبنات) بعمر 8 إلى 10 سنوات، للبحث في طريقة اختيارهم لأساليب حل المسائل الحسابية وتغيرات النشاط الدماغي لديهم.

وأظهر الأطفال المصابون بعُسر الحساب بطئًا في تغيير طرق الحل عندما يواجهون صعوبة في الوصول إلى النتيجة المطلوبة، وكانوا أقل استجابةً أو حساسيةً للتغيرات في مستوى صعوبة المسائل. فعندما ينتقل الطفل الذي لا يعاني من عُسر الحساب من مسألة سهلة إلى مسألة صعبة، فإنه ينتبه عادةً إلى هذا التغير ويكيف أداءه وفقًا لذلك؛ فقد يبطئ سرعة الحل، أو يبذل جهدًا ذهنيًا أكبر، أو يغير استراتيجية الحل لتتناسب مع المعطيات الجديدة الأكثر تعقيدًا.

أما الأطفال المصابون بعُسر الحساب، فلا يتغير أداؤهم بالقدر نفسه استجابةً لتدرج مستوى صعوبة المسألة؛ ولذلك قد يستمرون في استخدام الطريقة نفسها حتى عندما تتطلب المسألة طريقة مختلفة. وبعبارة أخرى، قد لا يكيفون طريقة تفكيرهم أو مقدار الجهد الذهني الذي يبذلونه بما يتناسب مع صعوبة المسألة، ولا يستجيبون بالمرونة نفسها للتدرج في مستوى صعوبة المسائل الرياضية.

وبالتالي، قد لا يمنحون المسألة الصعبة ما تحتاجه من تغيير في طريقة التفكير والجهد مقارنة بالمسألة السهلة. وحتى عندما يجربون طرقًا واستراتيجيات مختلفة للحل، فقد يستغرقون وقتًا أطول، ويرتكبون أخطاء أكثر، ويحتاجون إلى جهد ذهني أكبر.

كما أظهروا انخفاضًا في الكفاءة والدقة عند استخدام طرق حل مختلفة مقارنة بأقرانهم، مع صعوبة أكبر في التمييز بين الاستراتيجية الأنسب والأقل ملاءمة لحل المسألة. ولا يبدو أن التدريب والتكرار وحدهما يؤديان بالضرورة إلى تطور واضح في قدرتهم على اختيار الطريقة الأنسب لكل مسألة.

الجذور العصبية والمعرفية المحتملة لعُسر الحساب

يرجح الباحثون أن الصعوبات المستمرة في استخدام طرق حل المسائل، وفي أداء بعض الوظائف التنفيذية، مثل ضبط الانتباه والتفكير والذاكرة العاملة، قد تسهم في ظهور عُسر الحساب النمائي. كما تشير الدراسة إلى أن الاختلافات في النشاط الدماغي قد يفسر بعض الأنماط المعرفية والأدائية التي تظهر لدى الطفل أثناء تعامله مع الأرقام والمسائل الحسابية.

ومن أبرز هذه المظاهر: البطء في الانتقال من طريقة حل إلى أخرى عند مواجهة مسألة جديدة، وضعف الاستجابة للتغير في مستوى صعوبة المسائل؛ فقد يتعامل الطفل مع المسألة الصعبة بالطريقة نفسها وبالجهد نفسه اللذين يستخدمهما في حل مسألة سهلة. وقد يظهر ذلك أيضًا في انخفاض الكفاءة والفاعلية عند استخدام طرق مختلفة للحل، بما في ذلك كثرة الأخطاء والبطء الشديد، وصعوبة تطوير طرق حل وتحديثها واختيار الطريقة الأنسب، حتى مع التدريب والتكرار. ومن مظاهر ذلك أيضًا ضعف القدرة على ضبط الانتباه، والاستفادة من الذاكرة العاملة، وتوظيف التفكير بفاعلية أثناء حل المسائل الحسابية.

وقال لاسنيك (Lasnick): “من المهم أن هذه الدراسة تؤكد أيضًا وجود تباين فردي في مظاهر عُسر الحساب، وتُبين مجددًا أن هذا الاضطراب يعكس خللًا في العمليات المعرفية والعصبية المرتبطة بعدة وظائف وعمليات مختلفة”.

ـــــــــــــــــــــــــــــــــ

الهوامش

1- https://www.lifescience.net/publications/2215990/uncovering-latent-cognitive-metacognitive-and-neur/

2- https://ar.wikipedia.org/wiki/عسر_الحساب

المصدر الرئيس

Brain Differences May Explain Why Some Children Struggle at Math